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科学水到哪里去了教案如下：
科学概念：水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色 、无味 、看不见、摸不到的气体 ，水可以通过蒸发变成水蒸气 。科学探究：初步经历探究性实验“水变成了什么样 ”的探究活动。科学态度：尝试多角度 、多方式解释生活中的现象；形成细致 、客观地观察的态度 。
教学重点：通过观察了解水蒸气是一种无色、无味 、看不见 、摸不着的气体 ，它是水的一种形态 。教学难点：形成细致、客观的观察态度。小组材料：湿棉签、玻片 、材料盘 、杯子、黑卡纸 、实验记录表 、前测单 。教师材料：展台、一杯水 、湿毛巾 、板贴、课件 、切换笔 。
一 、前测：水到哪里去了
1、水是怎样的。师出示一杯水放展台上，讲述：我们都知道水是地球上十分重要的资源 ，一年级时我们曾对水进行过观察。提问：谁来说一说水是怎样的？
2 、师生交流 ，教师板贴特点 。提问：老师用湿毛巾写的水字有什么变化吗？水渐渐消失，它到哪里去了呢？
3 、学生填写前测单 。给每位学生准备一张记录单，将个体猜想填写到表格中 ，全班进行统计。
4、分析学生前概念 。把每位同学的想法都汇总在投影上 ，从汇总表中对学生前概念进行分析 。
二、观察：水变成了什么样子
1 、引导方法，观察玻璃上水的蒸发。讲述：同学们 ，这只是猜想 ，科学研究得讲究证据，我们需近距离来观察水的蒸发才行 。给每一组发一块玻璃 ，可以把水放在玻璃上 ，近距离的观察，水变成了什么样子？
2 、指导操作 。给每2位同学准备一块玻璃片、一小杯水 、棉签 ，用棉签蘸一些水 ，在玻片上划一划，水就会留在玻璃片上。把玻片放平 ，静静观察 。提问：我们可以用哪些方法进行观察？
3 、视频指导 。用感官如何进行有效的观察。
4、小组观察 。教师巡视指导记录 ，扫描学生观察记录 。
5 、师生交流。在学生观察的时候，老师将表格收齐，并进行统计 ，把统计情况呈现在投影上 ，让学生解释自己的记录。
6 、观察总结 。通过观察发现，水在玻璃上渐渐不见 ，变成了一种无色、无味 、透明的物质 ，这种物质就是水蒸气 。
7 、根据水蒸气的特点再次引发猜想：水变成水蒸气后去哪里了？
8、总结。水蒸气就在我们周围的空气中 。液态的水变成了气态的水蒸气，这就是水的蒸发现象 。
三 、比较：水和水蒸气
1 、教师引导。水在蒸发后变成了水蒸气 ，水和水蒸气有什么相同的特点？又有什么不同？
2、学生交流 ，以板贴进行调整，呈现韦恩图 。
3、总结 。水和水蒸气都是无色 、无味 、透明的 ，只不过水是液体它看得见、摸得着 ，而水蒸气看不见 、摸不着。
拓展：一杯水的蒸发 。
1 、教师引导 。很少的水过了一会就蒸发了，如果是一滴水会不会蒸发？大概需要多久才能蒸发完？一杯水会不会蒸发？大概需要多久？
2、指导课外研究活动。课后进行“观察一杯水的蒸发” ，取一杯水 ，每天同一时间在杯子上标上一个刻度，连续观察一杯水的蒸发现象 。
3 、初步思考如何加快水的蒸发 。提问：这杯水放到哪里会蒸发得快一些？可以做一个对比实验，来观察温度对水蒸发快慢的影响。
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